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三年級數學《公頃和平方米》教學反思

時間:2019-10-23 數學 我要投稿

  這部分內容是在學生已經掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上進行教學的。重點是讓學生認識1公頃、1平方千米,體會1公頃的實際大小,發現平方米、公頃和平方千米之間的進率。在公頃的認識中我是這樣安排教學的:

  首先師問:我們已經學過了哪些常用的面積單位?(板書平方米、平方分米、平方厘米)接著師又出示了一段話(明明從面積90的家中出來上學校,走進教室,按下面積2的按鈕,打開電燈,坐在面積24的課桌前,開始了一天的學習。中午放學了,明明離開了面積為4的校園,愉快地向家中走去。)。師:你能從中選擇合適的單位把這段話補充完整嗎?)前面的三個橫線學生很容易填出,而后面的橫線學生的內心對已有的知識產生了火花的撞碰,從心底里想知道這里該填什么單位,激起了學生求知的欲望。這時師不失時機地引入學習內容:這節課我們一起走進比平方米還高級的面積單位——公頃。

  接下來,師相繼出示一些圖片,讓學生進一步感受公頃的大小。與此同時,師:說了這么多與公頃有關的信息,你有什么發現?公頃到底是什么?它有什么用處?帶著這些問題請同學們打開課本81頁自學,找到后與同桌說一說……

  面積單位本身是很抽象的,學生很難具體感受到它的大小,因此,在這里的教學,要結合現實的素材,學生身邊常見的場景,喚起學生已有的生活經驗,讓學生真切地感受到用公頃表示的面積是比較大的。教學中,通過讓學生自學,合作交流,重視讓學生在解決問題的過程中體會1公頃的大小,引導學生用數學的眼光關注周圍的世界。

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